PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - PEDAGOGÍA

Práctica 1c:

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación deberá incorporar aquí en la ficha de prácticas su contribución y en su momento incluir la dirección electrónica de su aportación en la rúbrica on-line de portafolios digital de la asignatura. 

Mi contribución en la Revista Digital “El Recreo” va a estar centrada en una reflexión sobre el impacto que han tenido las TIC en la educación. En este siglo XXI vemos la notoria omnipresencia de la información y de las TIC que han marcado a la sociedad, incluyendo la educación. Las nuevas generaciones nacen rodeadas de esta cultura tecnológica desenvolviéndose con soltura mientras que las generaciones anteriores deben adaptarse y aprender esa habilidad tecnológica ya que estaban acostumbrados a una sociedad más estática a diferencia de las nuevas generaciones que viven en un entorno en constante cambio y un aprendizaje continuo de las nuevas tecnologías que van saliendo, viéndolo normal y necesario.

Por lo que las escuelas deben ayudar a formar a sus alumnos en esta importante cultura digital, necesitando recursos en sus aulas como ordenadores, y herramientas tecnológicas que ayudan a en su aprendizaje, aunque no sólo debemos centrarnos en utilizarlas en el ámbito escolar exclusivamente, también se debe tener un fin lúdico, comunicativo fuera de la escuela, que en colaboración de padres y profesores se cree un uso responsable de los mismos. Con un buen uso el implementar TIC en escuelas ayudaría a mejorar la productividad aprovechando las ventajas que nos ofrecen como facilidad a la hora de buscar información, ejercicios…Otro punto a favor sería instrumentar a los alumnos en la adquisición de recursos TIC ya que nos encontramos en una sociedad dónde cada vez crece más el uso de tecnologías y creo que de los más importantes es que gracias a las TIC podemos reducir el fracaso escolar adaptándonos e individualizando las clases, pudiendo obtener un mayor éxito académico y ayudar a los alumnos con necesidades especiales más eficientemente. Por otra parte, la existencia de internet ayuda a que la educación pueda llegar a más partes del mundo y fomentando una educación informal y facilitar recursos a zonas más rurales o alejadas de las grandes ciudades. Aunque existen limitaciones a la hora de ponerlo en práctica por el bajo conocimiento de los profesores en este sector, los recursos (algunos son caros), bajas ayudas para poder comprarlos, la información puede ser parcial o inactual, ciberacoso…

A continuación, he encontrado un vídeo que explica a la perfección la importancia de los recursos TIC en la educación. https://youtu.be/h40pXhuyNRM?si=sotiHSfgaWeS-0a4

 

 

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - PEDAGOGÍA

 

Práctica 2a:

Análisis e informe sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (tanto a nivelo estatal como autonómico, teniendo en cuenta los Decretos de Currículo de educación Infantil y Primaria, según proceda). 

La Educación Primaria, de acuerdo con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, es una etapa educativa, cuya finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como a la educación en valores cívicos para la convivencia, en colaboración estrecha con las familias.

Artículo 13. Tutoría y orientación:

1. En la Educación Primaria, la orientación y la acción tutorial acompañarán el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Asimismo, se fomentará el respeto mutuo y la cooperación entre iguales, con especial atención a la igualdad de género.
2. Desde la tutoría se coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y se mantendrá una relación permanente con las madres, los padres o tutores o tutoras legales, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 4.1.d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
3. El equipo directivo garantizará, con carácter general, que la persona responsable de la tutoría imparta docencia al grupo de alumnas y alumnos en, al menos, tres áreas o en un ámbito y un área del currículo y preferentemente impartirá en el tercer ciclo, Educación en Valores Cívicos y Éticos.
4. A lo largo del tercer ciclo, desde la tutoría se coordinará la incorporación de elementos de orientación educativa académica y profesional que incluyan, al menos, el progresivo descubrimiento de estudios y profesiones, así como la generación de intereses vocacionales libres de estereotipos sexistas.
5. Cada centro educativo programará actividades que faciliten la transición del alumnado de Educación Infantil a la Educación Primaria, y desde esta, a la Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, se establecerá, al menos, una reunión de coordinación entre los y las docentes del último nivel de Educación Infantil del primer curso de la Educación Primaria y entre los y las docentes del último curso de la Educación Primaria y del primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria.

 

Artículo 14. Autonomías de centros:

5. Igualmente, los centros promoverán compromisos educativos con las familias o tutores legales de su alumnado en los que se consignen las actividades que los integrantes de la comunidad educativa se comprometen a desarrollar, con el fin de facilitar el progreso académico del alumnado.

Artículo 25. Participación y derecho de madres, padres y tutoras o tutores legales en el proceso educativo.

1. Las madres, padres o tutores y tutoras legales cooperarán estrechamente con los y las docentes, en una acción educativa compartida. Los centros educativos organizarán la colaboración continua con las familias, para garantizar el intercambio y la unidad en la actuación, facilitando su participación y promoviendo su implicación.
2. Asimismo, las madres, padres o tutores y tutoras legales deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo del alumnado, colaborando en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros, para facilitar su progreso educativo.
3. De conformidad con lo establecido en el artículo 4.2 en su letra e), de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, los padres, madres o tutores legales tendrán, además, derecho a conocer las decisiones relativas a su evaluación y promoción de sus hijos y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros educativos para facilitar su progreso educativo.

La consejería competente en materia de educación determinará el procedimiento para que los y las responsables legales del alumno o alumna puedan ejercer los derechos de información y acceso a los documentos oficiales de evaluación y a las pruebas y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos, hijas, tutelados o tuteladas y también ejercer el derecho de reclamación, si fuera necesario, sin perjuicio del respeto a las garantías establecidas en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, y demás normativa aplicable en materia de protección de datos de carácter personal. A tal fin, el acceso a las actas de evaluación podrá sustituirse por un boletín individualizado con la información del acta referida al alumno o alumna de que se trate.

Artículo 33. Innovación, investigación y experimentación educativas.

2. La consejería competente en materia de educación podrá establecer programas y proyectos singulares con los centros docentes y convenios específicos con organismos o instituciones, para el desarrollo de experiencias, iniciativas de innovación, planes de trabajo, formas de organización, de apertura de centros, o bien compromisos de participación y mejora con las familias, sin que ello suponga, en ningún caso, aportaciones económicas por parte de estas.

 

 

La participación de los padres en los centros educativos: Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación. 

Mis propuestas y medidas para mejorar la participación de padres en los centros docentes son:

• Utilizar vías de comunicación bidireccionales y fluidas. Ej: correo electrónico.
• Facilitar reuniones ya sean grupales o individuales entre tutores y padres.
• En caso de reunión individual, ser flexibles en horarios y si hay alguna necesidad especial por ejemplo no entienden bien el idioma, preparar recursos para tener una buena comunicación.
• Hacer proyectos con las familias, en las excursiones que vayan algunos padres, sean un profesor de apoyo en el aula u organice eventos escolares…
• Involucrar directamente a las familias en el Plan de Estudios Individual (PEI).
• Tener gestos de gratitud con las familias que se implican y reconocer su esfuerzo por participar.
• Ofrecer cursos de formación y apoyo para aprender más sobre la educación de sus hijos y cómo hacerlo.
• Crear ambientes cómodos y respetuosos.
• Adaptarse a las diferentes circunstancias de cada familia y saber atender sus necesidades.

Práctica 2b:

Tras el visionado del vídeo siguiente:  sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

Como ya hemos visto anteriormente, las familias deben tener un papel activo en el ámbito educativo de sus hijos, los centros ofrecen reuniones y tutorías individuales de cada niño para comentar a lo mejor la situación familiar o algún problema o dificultad de clases, o sencillamente para ver cómo está yendo el alumno. Pero, ¿cómo deben los tutores hacer las tutorías? Es una pregunta clave para poder llevar a cabo una buena reunión donde tanto profesor como padres creen un ambiente acogedor y respetuoso y así poder empatizar y escucharse mutuamente. En el vídeo vemos dos ejemplos, uno trata de una tutoría con una connotación más agresiva donde el lenguaje verbal y no verbal dicen mucho de cada persona, no se escuchan, se culpabilizan mutuamente, cómo mueve las manos el profesor y sobrepasa el espacio personal, por otro lado, en el segundo ejemplo donde es un caso asertivo, se ve la importancia de presentarse cercanamente, pedir que se sienten, escuchar y no culpabilizar directamente si es un caso de problemas con el niño, empatizar y pedir participación y ayuda de los padres, etc.

Como futura docente veo muy importante conocer y aprender sobre cómo se deben hacer tutorías ya que a veces la comunicación que utilizamos no es la mejor para hacernos entender correctamente, llegando a una disputa e incomprensión entre profesores y padres, por lo que veo de gran necesidad el enseñar estrategias de comunicación que nos ayuden en un futuro afrontar las tutorías. También pueden surgir desafíos en la comunicación por temas de diferencias culturales, dónde deberemos tratarlo con respeto y escuchando los diferentes puntos de vista siempre llegando a una solución óptima para el niño.

Otro factor que nos podemos encontrar son familias totalmente desligadas de la vida estudiantil de su hijo que no se presentan a las reuniones ni tutorías, a lo mejor por temas de trabajo o porque directamente no le dan importancia. Ante estas situaciones si es por trabajo se debería flexibilizar horarios o incluso hacer tutorías online ya que disponemos actualmente de diversos recursos TIC. Si es por despreocupación la situación es más difícil de llevar, creo que deberíamos intentar siempre pedir tutorías, aunque sean descartadas o ignoradas e intentar buscar otros métodos para llamar la atención de los padres y se empiecen a implicar de alguna forma.

 

 

Práctica 2c:

Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ).

Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma, a través del blog de la asignatura, en relación a actividades de participación de padres en aulas de educación infantil y primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.

Enlace a la presentación:   https://www.canva.com/design/DAGEqrKHYRM/IJQRNnEb79QvPryLCfQmsQ/edit?utm_content=DAGEqrKHYRM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton